המחקר בדק את תפיסות המורים לגבי האפקטיביות של אימון פדגוגי בבית ספר בנורת’ קולומביה הבריטית. הממצאים מצביעים על עמדות חיוביות מאוד כלפי התהליך, במיוחד בהיבטים של אמון, בניית יחסים, תקשורת תומכת, התאמה אישית של הליווי וחיזוק הביטחון המקצועי. האימון הוכח כבעל השפעה על הפרקטיקה הכיתתית ועל הגברת המחויבות ללמידה והתפתחות מקצועית מתמשכת.
שאלת המחקר
- כיצד מורים מתארים את תפיסותיהם לגבי האינטראקציות בין מורה למאמן?
- כיצד מורים מתארים את ההשתתפות והמעורבות שלהם עם מאמן פדגוגי?
- כיצד מורים מתארים את ההשפעה של אימון פדגוגי על ההוראה והפדגוגיה שלהם?
הקשר לעולם האימון
המחקר בוחן אימון פדגוגי כתהליך ליווי מבוסס שיח, אמון ומשוב. הוא משלב עקרונות אימוניים של שותפות, הקשבה פעילה, שימוש בשאלות רפלקטיביות והצבת מטרות משותפות המותאמות אישית למתאמן.
חשיבות המחקר וחידושיו
המחקר תורם להבנת החוויה של מורים בתהליכי אימון בבתי ספר. הוא מזהה את הגורמים שהופכים אימון לאפקטיבי בעיני המורים (אמון וקשר אישי) ומצביע על הצורך לשלב רכיבים מקצועיים נוספים בתהליכי ליווי מסוג זה כדי למקסם תוצאות.
שיטת המחקר והדאטה
המחקר התבצע בשיטה מעורבת (Mixed-Methods). הנתונים נאספו באמצעות שאלון (Google Forms) שכלל 20 היגדים בסולם ליקרט ו-8 שאלות פתוחות. השתתפו בו 4 מורים שעברו תהליכי אימון מובנים במהלך שנת הלימודים 2024–2025. הניתוח כלל הצלבה של נתונים כמותיים עם קידוד איכותני של תשובות המורים.
עיקרי הממצאים
המורים דיווחו על יחסי אמון חזקים עם המאמן. עלו נושאים של תקשורת פתוחה, תמיכה מקצועית וחיזוק הביטחון האישי. המורים ציינו שיפור בניהול הכיתה, בהתמקדות בצורכי התלמידים, ובנכונות לנסות אסטרטגיות הוראה חדשות.
ציטוט:
- Van Damme, A. (2025). Teacher perceptions on the effectiveness of instructional coaching. Dordt University.
קישור:
https://digitalcollections.dordt.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1180&context=med_theses